沈家驄：開放、交流、合作的研究生培養(yǎng)
沈家驄（右2）在指導(dǎo)研究生（圖片來源：中國科學(xué)院院士文庫）
我培養(yǎng)研究生的情形還真是特殊，估計后來人再不會有這樣的經(jīng)歷。我的前頭有好幾位大先生們，他們在建國前大多留學(xué)海外，是學(xué)問等身的洋博士；我的后頭是一群小先生們，趕上新中國科教事業(yè)蓬勃發(fā)展的好時候，有機(jī)會接受系統(tǒng)的研究生訓(xùn)練。而我自己，不用說研究生訓(xùn)練了，哪怕大學(xué)本科能夠順利完成都是萬分幸運的。
我是1949年杭州解放后進(jìn)入浙江大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)的，當(dāng)時家庭困難差點輟學(xué)，靠同學(xué)們接濟(jì)以及自己半工半讀才堅持下來。后來新中國建設(shè)急需大量人才，我們?nèi)昙壍膶W(xué)生提前與四年級學(xué)長一起畢業(yè)參加工作。我來到東北人民大學(xué)（吉林大學(xué)前身），在蔡鎦生、唐敖慶、關(guān)實之、陶慰孫等先生的指導(dǎo)下，參與了化學(xué)系的創(chuàng)建、科研攻關(guān)與人才培養(yǎng)。
這樣的特殊歷史階段造就了一個現(xiàn)在看似不合理的現(xiàn)象，即：沒有經(jīng)歷過正統(tǒng)研究生訓(xùn)練的我后來卻能夠培養(yǎng)碩士、博士研究生甚至博士后，培養(yǎng)結(jié)果似乎還不錯，許多學(xué)生能獨當(dāng)一面，令人欣慰。
敢從事這樣“不合理”的研究生培養(yǎng)，我的底氣來自于大先生們，因為我一直跟著唐敖慶、陶慰孫等先生們一起工作，邊做邊學(xué)，學(xué)習(xí)如何做學(xué)問，學(xué)習(xí)如何帶學(xué)生。
剛開始老師很不夠，唐老師一個人主講了包括無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等十多門課。我大學(xué)本科只讀了三年，自覺基礎(chǔ)不牢，也跟著學(xué)生們?nèi)ヂ犔评蠋煹恼n。1953年，系里開始招物理化學(xué)專業(yè)研究生，唐老師成了新中國培養(yǎng)研究生最早的那批人，他在很短的時間里開設(shè)了專門針對研究生的物理化學(xué)課程，并承擔(dān)了全部課程的講授任務(wù)。自那以后，吉大化學(xué)系培養(yǎng)的學(xué)生給國內(nèi)同行留下了“數(shù)理基礎(chǔ)好，理論功底強(qiáng)”的特別印象，皆是歸功于唐老師打下的底子。我后來從事研究聚合反應(yīng)動力學(xué)以及共聚反應(yīng)統(tǒng)計理論，也是源自那時打下的理論和數(shù)理基礎(chǔ)。
唐老師是有大格局的人，他始終想著的是為整個國家培養(yǎng)優(yōu)秀的理論化學(xué)人才。從1953年到1994年，唐老師開辦了十二次面向全國的各種主題和形式的理論化學(xué)講習(xí)班，有幾次是我?guī)兔χ鴱埩_的，深知這些講習(xí)班對學(xué)員和中國理論化學(xué)領(lǐng)域的深刻影響，這其中的很多學(xué)員日后都成為造詣精深的學(xué)者和領(lǐng)域帶頭人。
我是1978年前后開始帶研究生的，80年代初新中國學(xué)位制度建立，我于1984年正式成為博士生導(dǎo)師。之前在唐老師和陶老師的耳濡目染下，我對于“關(guān)起門來”培養(yǎng)研究生已經(jīng)有了底氣，但身處改革開放時期的研究生培養(yǎng)面臨新的要求和挑戰(zhàn)。隨著與國外交流愈發(fā)頻繁，我立刻感到國內(nèi)外科學(xué)研究的巨大差距，當(dāng)時我一心想的是如何縮小這種差距，于是想盡辦法調(diào)動我能獲取的一切國外關(guān)系和資源，開展合作研究和學(xué)生培養(yǎng)。現(xiàn)在回看，這是我們當(dāng)時做得非常正確的一件事。
陶慰孫先生曾在京都大學(xué)獲得理學(xué)博士學(xué)位，是我國在日本第一位獲此學(xué)位的女性。當(dāng)時，陶老師是有機(jī)化學(xué)教研室的主任，我是她的助手做副主任。通過陶老師引薦，我結(jié)識了日本京都大學(xué)的矢島治明（Haruaki Yajima）教授。矢島治明教授是京都大學(xué)藥學(xué)院（時任）院長，是日本著名的生命科學(xué)專家。還記得我第一次訪問京都大學(xué)，與矢島見面，他迎著我們小跑著過來，只為節(jié)約路上時間，好與我們有更多的交流。當(dāng)時，陶老師將自己的“開山弟子”李惟送去矢島教授那深造，獲得京都大學(xué)博士學(xué)位，回到吉林大學(xué)生物系任教。于是，矢島、李惟與我在蛋白和多肽相關(guān)的生物化學(xué)研究上建立了長期的合作關(guān)系，同時培養(yǎng)了查曉、周慧、孔維等一批既懂高分子又了解生命科學(xué)的復(fù)合型人才。比如我的博士生孔維，他在李惟那讀碩士時，我就與他有很多的交流，對他很了解，后來我把他從美國請回來，到吉大從事疫苗研發(fā)，他在成果轉(zhuǎn)化方面取得了很好的成績。
沈家驄（左4）與德國美因茨大學(xué)林斯托夫教授（左5）長期合作，推動國內(nèi)超分子化學(xué)發(fā)展（圖片來源：中國科學(xué)院院士文庫）
德國美因茨大學(xué)的海爾默特·林斯托夫（Helmut Ringsdorf）教授是我進(jìn)入超分子自組裝領(lǐng)域的牽線人、可靠的合作者、超越國別的摯友。自1988年起，林斯托夫曾兩次不遠(yuǎn)萬里來到吉林大學(xué)組織“功能自組織體系的研討會”，給我們帶來了世界前沿的超分子科學(xué)新方向。緊接著他又促成了五次超分子體系香山科學(xué)會議，其中后面四次都辦成國際會議，他與我們討論確定主題，并引薦了更多的國際同行，包括1987年諾貝爾獎化學(xué)獎得主之一法國斯特拉斯堡大學(xué)的萊恩（Jean－Marie Lehn）教授、德國明斯特大學(xué)的弗克斯（Harald Fuchs）教授、荷蘭特溫特大學(xué)的冉豪特（David N． Reinhoudt）教授等。我們通過這些會議相識、合作，最后成為相互欣賞的朋友。如今中國的超分子科學(xué)能夠緊緊貼著國際前沿，我認(rèn)為林斯托夫為我們的牽線搭橋功不可沒。
關(guān)于研究生的培養(yǎng)，林斯托夫與我很早就開始嘗試和倡導(dǎo)“三明治式的教育”，張希是我們第一位聯(lián)合培養(yǎng)的博士研究生，也是重要的受益人。他研究生初期先在國內(nèi)與我學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，然后到德國在林斯托夫的指導(dǎo)下開展課題研究，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)和科研理念，最后再回國進(jìn)行博士論文答辯。張希的博士論文是用英文撰寫的，配上中文詳細(xì)摘要，我和林斯托夫分別用中文和英文為他寫導(dǎo)師評語。吉大歷史上從來沒有這樣做的先例，好在研究生院也開明包容，成就了吉大博士學(xué)位教育歷史上第一個中西合璧聯(lián)合培養(yǎng)的例子。
除了矢島明治教授和林斯托夫教授外，我那時真是利用一切可以利用的機(jī)會向國際學(xué)習(xí)并開展合作，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造條件。我曾在美國猶他大學(xué)做過一年客座教授，嘗試學(xué)習(xí)光散射技術(shù)未果，不過在那結(jié)識了同樣在猶他訪學(xué)的南京大學(xué)閔乃本老師，后來實驗室的發(fā)展得到了他的大力支持。從1982年起，日本關(guān)西學(xué)院大學(xué)就與吉林大學(xué)締結(jié)成姊妹校，通過這層關(guān)系我們結(jié)識了著名的分析化學(xué)與光譜學(xué)家尾崎幸洋（Yukihiro Ozaki）教授，我們不僅合作發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，并且實驗室里眾多成員在他那做過研究生、博士后和訪問學(xué)者，儼然成為我們海外人才培養(yǎng)的一個重要合作基地，尾崎幸洋教授也因此獲得了2022年中國政府友誼獎。類似的，我還通過教育部牽線結(jié)識了日本九州大學(xué)的國武豐喜（Toyoki Kunitake）教授，查曉和孫俊奇都在他那學(xué)習(xí)和工作過，做出了創(chuàng)新性的成果，對他們后來的學(xué)術(shù)發(fā)展起了重要作用。
在經(jīng)過如此多的國際合作和聯(lián)合培養(yǎng)之后，我慢慢總結(jié)出了“兩個基地”的辦學(xué)和人才培養(yǎng)思路，即：引導(dǎo)年輕人立足于國內(nèi)，潛心地建設(shè)國內(nèi)基地，同時注意建立國外固定的合作單位，讓每一個年輕人自由地在兩個單位間來回走動。這樣的好處是建設(shè)了國內(nèi)基地，保持了研究工作的穩(wěn)定性，又開闊了眼界，緊跟國際前沿的動態(tài)發(fā)展，同時結(jié)交了國外相互欣賞的朋友。
關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)的話題，我還想簡單補(bǔ)充兩點。第一點是：要充分調(diào)動學(xué)生自己的積極性。我沒有經(jīng)歷過博士訓(xùn)練是事實，所以我把我的助手、我的學(xué)生都當(dāng)作是同輩，我從來反對把學(xué)生當(dāng)做“勞動力”，反對把學(xué)生的時間和任務(wù)安排得很緊。我始終認(rèn)為論文的主人是學(xué)生，學(xué)生要主動做論文的主人。另外要發(fā)揮尖子生的作用，把他們當(dāng)做“小先生”看待，讓小先生們幫扶低年級學(xué)生快速進(jìn)步。
第二點是：要幫助學(xué)生找好研究方向。科學(xué)研究受制于時代條件的約束，在合適的時機(jī)選擇合適的研究方向是必要的。唐老師早期做量子化學(xué)，被批是“空洞化學(xué)”，難以得到時代的理解。那時候國家更需要科技為生產(chǎn)服務(wù)，唐老師帶著我們把研究方向轉(zhuǎn)向了與國民生產(chǎn)相關(guān)的高分子科學(xué)，建立了高分子反應(yīng)統(tǒng)計理論。雖然做的是理論，但其中分子量分布是核心，要測分子量分布就需要有分離用的凝膠滲透色譜，因為國外封鎖，我們就自主攻克標(biāo)準(zhǔn)物和凝膠滲透色譜柱料的合成以及柱體的制造，為了做陰離子聚合，我們還特地向蔡餾生老師學(xué)習(xí)無水無氧技術(shù)。如此這般，在那個時候我們就逐步把高分子研究的理論與實驗體系完整地建立起來。等到了70年代，唐老師再重新轉(zhuǎn)向量子化學(xué)，與江元生先生一道建立了“分子軌道圖形理論”，終于得到了時代的認(rèn)可，獲得了國家自然科學(xué)獎一等獎。受唐老師影響，我十分注意自己研究方向與時代發(fā)展的契合。80年代末，通過與林斯托夫的交流，我們在國內(nèi)率先進(jìn)入當(dāng)時的超分子科學(xué)前沿研究領(lǐng)域，將超分子科學(xué)的思想帶入國門；90年代初，我們敏銳地察覺到有機(jī)光電功能材料在未來產(chǎn)業(yè)中的潛力，率先在國內(nèi)開展相關(guān)研究，至今仍然是實驗室的特色方向。
吉林大學(xué)研究生院是我國學(xué)位制度正式建立后最早成立的一批研究生院，對國家和吉林大學(xué)后來的人才培養(yǎng)起了至關(guān)重要的作用。40年過去，我們瞄著外面的世界亦步亦趨地向前趕，現(xiàn)在要進(jìn)入“無人區(qū)”了，沒有參照物了，只能靠自己，靠自己培養(yǎng)的人。此時人才培養(yǎng)更突顯其重要性，如何挖掘有潛力的人，如何激發(fā)他們的潛能，如何為他們提供一展才能的平臺，任重道遠(yuǎn)。雖然我自身的經(jīng)歷比較特殊，但培養(yǎng)研究生方面還是有一些普遍性的經(jīng)驗可供大家參考：找好方向、調(diào)動學(xué)生主動性、充分利用國內(nèi)外資源。歸根到底是要開放、交流、合作，切忌固步自封。
（節(jié)選自《聞雁集》，吉林日報微信公眾號，2024－05－20）